大學生創(chuàng)業(yè)秘笈:年輕是優(yōu)勢 大膽不能盲目

畢業(yè)季，既是找工作季，也是新一輪的創(chuàng)業(yè)季。近年來，在各界對創(chuàng)業(yè)的鼓勵和支持氛圍中，越來越多的大學生選擇這一條成就自己的道路，這條路有激情有坎坷，充滿希望而又可能遭遇挫折，如何抵達成功的彼岸？本期，我們約請專家學者、創(chuàng)業(yè)者共同關注。

原標題：大學生創(chuàng)業(yè)有秘笈嗎？年輕是優(yōu)勢 要大膽不能盲目

【相對論】

編者按

畢業(yè)季，既是找工作季，也是新一輪的創(chuàng)業(yè)季。近年來，在各界對創(chuàng)業(yè)的鼓勵和支持氛圍中，越來越多的大學生選擇這一條成就自己的道路，這條路有激情有坎坷，充滿希望而又可能遭遇挫折，如何抵達成功的彼岸？本期，我們約請專家學者、創(chuàng)業(yè)者共同關注。

什么樣的大學生適合創(chuàng)業(yè)

作為最大的民生問題之一，就業(yè)一直是政府關注的重點。近期，國務院發(fā)布關于做好當前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見，指出要創(chuàng)新宏觀調控方式，把穩(wěn)定和擴大就業(yè)作為區(qū)間調控的下限，保持宏觀政策連續(xù)性穩(wěn)定性，促進經濟中高速增長，增強對就業(yè)拉動能力。由此可見，在經濟新常態(tài)背景下，穩(wěn)增長的主要目的是保就業(yè)促民生十分重要。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)中的一種重要形式，并且是典型的具有乘數效應的一種就業(yè)方式。2017年，全國新增勞動力處于高位，僅高校畢業(yè)生就達到795萬。如何讓適合創(chuàng)業(yè)的主體成功創(chuàng)業(yè)是一項重要的課題。

2017年的新增崗位目標是1100萬以上，隨著產業(yè)轉型，很多傳統(tǒng)的崗位趨于減少甚至消失，因此這1100萬崗位還需要創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)揮其對于勞動力的吸納作用。在最簡化的模型中，創(chuàng)業(yè)成功與否取決于兩方面因素，一是創(chuàng)業(yè)者素質，一是創(chuàng)業(yè)環(huán)境，前者是創(chuàng)業(yè)成功的內部條件，后者是創(chuàng)業(yè)成功的外部條件。從政府層面，各行政主管部門給予創(chuàng)業(yè)的政策支持越來越多，很多高校開設了創(chuàng)業(yè)課程。這一系列舉措都表明，大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境越來越好。在此我們重點探討創(chuàng)業(yè)者素質——并不是所有的人都適合創(chuàng)業(yè)和能夠成功創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)者素質包括了創(chuàng)業(yè)動機、能力準備、教育背景、行業(yè)和人脈資源等多個方面。從動機而言，大學生的創(chuàng)業(yè)也分為生存型創(chuàng)業(yè)和機會型創(chuàng)業(yè)。北京大學實施的一項青年企業(yè)家調查發(fā)現，高學歷的創(chuàng)業(yè)者大多是機會型創(chuàng)業(yè)，而低學歷的創(chuàng)業(yè)者更多是生存型創(chuàng)業(yè)。機會型的創(chuàng)業(yè)者往往是看準了商機，創(chuàng)業(yè)計劃目標更明確，準備更充分，成活的概率也越高。在那些成功的企業(yè)家之中，比較擁有博士學歷的創(chuàng)業(yè)者與沒有受過高等教育的創(chuàng)業(yè)者，兩者初次創(chuàng)辦的企業(yè)的平均存活時間，前者是后者的兩倍。另外，高學歷的機會型創(chuàng)業(yè)帶來的就業(yè)乘數效應也要大于低學歷創(chuàng)業(yè)者的生存型創(chuàng)業(yè)。這項研究還表明，在相同行業(yè)和市場條件下，創(chuàng)業(yè)者的受教育程度每提升一年，其創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)模將多增加3個崗位。也就是說，創(chuàng)業(yè)者的學歷越高，就能為更多人創(chuàng)造就業(yè)崗位，實現對就業(yè)的拉動。從這個意義上看，學歷教育的馬太效應真實存在，無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，學霸的表現是全面卓越，并且學霸創(chuàng)業(yè)的外部性更大，其創(chuàng)業(yè)帶來的社會效益更為明顯。從創(chuàng)業(yè)準備來看，幾乎所有的初次創(chuàng)業(yè)者都面臨著經驗不足、資金缺乏、人脈不廣、政策不明等內部和外部條件的制約。所以畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)并不是成功創(chuàng)業(yè)的通用模式。各類調查顯示，畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的比例只有約2%~6%。其中，對青年企業(yè)家調查的數據顯示，他們當中70%以上都有5年以內的工作經歷，10%的企業(yè)家創(chuàng)業(yè)前積累了10年以上的工作經驗。

基于上面對于成功創(chuàng)業(yè)者的畫像，應該鼓勵誰創(chuàng)業(yè)？根據調查的結論是，應該鼓勵那些在職場積累了2~5年工作經驗的，具有研究生學歷，掌握一定專業(yè)技術的大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。不僅僅是因為他們的創(chuàng)業(yè)解決自身和他人的就業(yè)問題，也因為他們掌握的核心技術更有可能通過推動技術進步促使產業(yè)結構升級。大學和研究機構對于一個國家的產業(yè)升級具有引擎作用，而高科技的創(chuàng)業(yè)企業(yè)則是成果轉化的重要載體，創(chuàng)業(yè)者素質的高低直接決定了創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展道路，而機會型創(chuàng)業(yè)的比例也會影響行業(yè)和產業(yè)的發(fā)展。

雖然我們對于創(chuàng)業(yè)者素質有一定的認識，找到了鼓勵的方向，但是對大學生創(chuàng)業(yè)的研究還是一個長期的課題，例如創(chuàng)業(yè)者素質是培養(yǎng)出來的么？如果是培養(yǎng)出來的，那么是誰培養(yǎng)的？是家庭的基因還是后天企業(yè)家精神的培養(yǎng)？大學應該在里面起到什么樣的作用？大多數學校開設的創(chuàng)業(yè)課是一個是塑造創(chuàng)業(yè)者的必要非充分條件嗎？這一系列問題都是值得討論和深入研究的。

(作者：范皚皚系《北京大學教育評論》編輯部副編審)

近年來，河北省廊坊市在北華航天工業(yè)學院投入專項經費著力打造廊坊華航e創(chuàng)空間，為大學生創(chuàng)業(yè)者免費提供創(chuàng)業(yè)平臺服務。新華社記者李曉果攝

“年輕”是最大的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

我認為，大學生受教育程度較高、年輕，這是創(chuàng)業(yè)的最大“本錢”。年輕，有經受失敗的余地，大不了從頭再來；年輕，思維活躍、精力旺盛，善于學習，“初生牛犢不怕虎”，容易接受市場新生事物，敢于創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)；同時，大學生年輕，未成家，無家庭負擔，可以大膽放手一搏，即使創(chuàng)業(yè)失敗、鎩羽而歸，對家庭影響也小。此外，國家目前也出臺了大量支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。

創(chuàng)業(yè)意味著艱辛，工作時間長，且不定時，風險大、責任大、壓力大，收益不穩(wěn)定，沒有保障等。面對這種挑戰(zhàn)，高學歷者可以創(chuàng)業(yè)，低學歷者也可以創(chuàng)業(yè)。大學生要做生活中的有心人，當發(fā)現生活中的商機的時候，要抓住機會大膽創(chuàng)業(yè)，千萬不要等，等到上完大學，讀完博士，知識足夠多的時候再去創(chuàng)業(yè)，機會千載難逢、稍縱即逝。有創(chuàng)業(yè)欲望的大學生，在校學習期間即可選擇自己最擅長、最熱愛、最感興趣的領域，直接對準創(chuàng)業(yè)目標，進入創(chuàng)業(yè)過程，為自己的夢想而奮斗，然后根據創(chuàng)業(yè)需要反過來補充相關知識，邊創(chuàng)業(yè)邊學習，在創(chuàng)業(yè)實踐中學習、成長，用信心和毅力去創(chuàng)造成功。

大學生用自己的知識產權、用自己所學的專業(yè)知識創(chuàng)辦個具有創(chuàng)新創(chuàng)造元素的高科技公司是創(chuàng)業(yè)，與所學專業(yè)八竿子打不著的在菜市場擺個攤、在路邊工商部門指定地點弄個早點鋪也是創(chuàng)業(yè)。各種嘗試沒必要有高低之分，如果能淘到第一桶金，那很好。如果體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛、創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)，思考和驗證自己是否真正適合創(chuàng)業(yè)，為以后實施高水平的創(chuàng)業(yè)打下基礎，這種經歷同樣是可貴的。大學生不能做創(chuàng)業(yè)計劃比賽的“高手”，企業(yè)運作的“低能兒”。這需要大學生們用挫折來積累出一個成功的明天。

我認為，大學生創(chuàng)業(yè)需要利用好“年輕”這個優(yōu)勢，但是并不是有了“年輕”就可以盲目大干快上。大學生創(chuàng)業(yè)必須切合自身實際，力所能及，而且特別要注意風險問題，最好漸進式推進，由小到大、風險可控，并且在行動之前把風險和困難想清楚，比如自己能承受創(chuàng)業(yè)失敗所帶來的債務風險是多少。創(chuàng)業(yè)這事不是冒險是奮斗，冒險時可以只看著遠方，奮斗則需要扎扎實實、避免眼高手低、盲目鋪攤子和好高騖遠。

(作者：李焦明系南京科技職業(yè)學院教授)

在東華大學眾創(chuàng)空間，機械工程專業(yè)學生周有為在調試無人機。東華大學眾創(chuàng)空間是上海首個高校創(chuàng)業(yè)空間。新華社發(fā)(劉曉晶攝)

結合自己所學專業(yè)創(chuàng)業(yè)

讀研究生的時候，我慢慢明白了幾個問題：什么是科研？做科研需要我們具備什么樣的素質？如何使科研的成果轉化？科研和產業(yè)的因果關系是什么？

2009年，我開始組織大學生科技創(chuàng)新團隊，研究杜仲資源高值化利用。2012年成立了一個公司，產品做出來了，但是由于經驗不足，公司運營不到一年就破產了。

2014年，在我導師蘇教授的杜仲產業(yè)發(fā)展理念指導下，我們的團隊在新疆投資成立了另一個公司，開始了杜仲系列產品和產業(yè)化生產。2015年，我們根據市場和團隊的情況進行公司重組，現在公司與西北農林科技大學、日本大阪大學等科研院校的優(yōu)質資源合作，聯合日本的幾家公司，匯集植物資源的技術開發(fā)與研究，現在公司集研發(fā)、生產、銷售于一體。

這幾年創(chuàng)業(yè)，我的感受是心態(tài)要好，一個人必須有濃厚的興趣和情懷去做事，才能做好，有了起點之后，要持之以恒。在執(zhí)著的同時要打開自己心胸，多去吸收別人的感悟，然后容納進來，多和別人交流自己的想法。自己的知識和科技的發(fā)展最好要配套，如果能夠把自己的知識和技術引入創(chuàng)業(yè)當中，做大做強的機會也會高出不少。

(作者：朱銘強，西北農林科技大學林學院博士，2013年，成立扶風縣翔林杜仲專業(yè)合作社，現為新疆思仲生物科技有限公司董事長。)

創(chuàng)業(yè)要大膽但不能盲目

我高中就有過創(chuàng)業(yè)的想法，大三開始付諸實踐，剛開始接一些編程序的活，利用課余時間編程序賺錢。因為這個原因，我有機會去參加各種互聯網相關的會，去認識同行，一來二去就有了些熟人。后來接到一個做支付系統(tǒng)的項目，當時沒有錢組織團隊，就請師兄和同學幫忙來做，產品做出來之后，拿到第一筆酬勞170多萬元，全部用來當作師兄和同學的報酬。我雖然沒賺錢，但是我擁有這個支付系統(tǒng)的版權，我成立了一個公司，去賣這個軟件系統(tǒng)。賣了十多套，每套100多萬元，得到了自己的第一桶金。

后來我覺得做這個方面的人太多，市場的相關政策法規(guī)也不是很完善，不是長久之計，就轉而做互聯網理財，也有一定收獲。

現在我在做一個自助購物系統(tǒng)，目前產品已經有了，但是還沒有完全成熟。

青春就是要敢想敢干，有一句話說，站在風口上，豬都會飛，但是創(chuàng)業(yè)不要總想著站在風口上，要去尋找風口。創(chuàng)業(yè)要大膽但是不能盲目，不是有夢想就要去創(chuàng)業(yè)，每個人需要先認清自己的路，然后才能義無反顧地往前走。

(作者：段子民，1992年生，吉首大學軟件服務外包學院軟件開發(fā)專業(yè)?，F為惠民控股集團董事長。)

珍惜在校創(chuàng)業(yè)的“零成本”

我因為從小家境貧寒，初中就開始做小生意賺點零花錢?？忌洗髮W，從大一開始就兼職，給別的創(chuàng)業(yè)的師兄打工，學習到不少。

2010年9月，我組織團隊參加了一次全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽，最終在總決賽上獲得全國亞軍，拿到了20萬元多創(chuàng)業(yè)基金。拿著這筆錢，我注冊成立了一個公司，但是這個公司并沒有經營成功。

大三的時候，移動互聯網興起，我成立了南京微食代網絡科技有限公司，其實就是做app送餐，這是我做的第二家公司。

2013年，我開始賣包子，南京一家經營多年的老牌包子鋪，和善園包子鋪，我來做推廣。我利用互聯網的思維來做這個老店，把互聯網和傳統(tǒng)產業(yè)結合起來，強調“快節(jié)奏”，為上班族服務，訂餐、送餐、店鋪選址網絡化，一年時間，就迅速占領市場，增開百多家店鋪，營業(yè)額破億元，并開辟了南京之外的無錫、蘇州等市場。

我回想自己當初創(chuàng)業(yè)的經歷，想幫助更多大學生實現創(chuàng)業(yè)夢。這個想法在南京江寧區(qū)團委的幫助下最終實現，2013年，我和一群大學生創(chuàng)業(yè)團隊的伙伴們結成“江寧合伙人”高校青年創(chuàng)業(yè)聯盟，大家一起對接項目、整合資源。其實就是用經營連鎖包子鋪的思路做一個眾創(chuàng)空間，這也是南京第一個青年創(chuàng)業(yè)者眾籌孵化器。

我對大學生創(chuàng)業(yè)的體會是，創(chuàng)業(yè)不是一夜暴富，也不是注冊個公司就算成功，而是你先簡簡單單邁出第一步，去嘗試。大學生在校創(chuàng)業(yè)是“零成本”的，你有很多試錯的機會。畢業(yè)之后你必須要考慮生活基本訴求，創(chuàng)業(yè)就要慎重很多了。

(作者：劉伯敏，1988年生，南京工程學院市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)，現在他經營的包子店已經拓展到400多家門店。)

政策導覽

國務院：精準幫扶大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

國務院日前印發(fā)《關于做好當前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，鼓勵高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。文件指出，各部門要教育引導高校畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，促進他們更好參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中，敢于通過創(chuàng)業(yè)實現就業(yè)。實施高校畢業(yè)生基層成長計劃，引導鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小微企業(yè)就業(yè)，落實學費補償、助學貸款代償等政策。

教育部：創(chuàng)業(yè)可折算學分

教育部4月16日修訂《普通高等學校學生管理規(guī)定》。新《規(guī)定》明確學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動可以折算為學分，計入學業(yè)成績。對休學創(chuàng)業(yè)的學生，可以單獨規(guī)定最長學習年限，并簡化休學批準程序。